Vom Kurs- zum Lernraum -Version 1.01
- als Beitrag zur Neuorientierung der Lehre –

Eine typische Situation: Sie gehen in einen Kursraum, um Unterricht zu machen. Die Tafel ist noch voll mit den Texten ihres Vorgängers oder organisatorischen Hinweisen des Kurssprechers. Die Flipchart wurde auch benutzt, bis zum letzten Blatt. Auf dem Dozententisch liegen diverse Papiere, Restbestände von verteilten Materialien, Hinweise zur Abrechnung von Dienstreisen usw. In der Ecke am Fenster steht die Pintafel, ein großer Bogen Packpapier war dort einmal befestigt, hat sich jetzt halb gelöst und hängt mit der einen Ecke schräg nach unten bis auf den Boden, was dort vielleicht drauf steht, ist nicht zu erkennen. Auf dem Fensterbrett steht eine Ansammlung von leeren Flaschen und schmutzigen Kaffeebechern aus der Cafeteria.

Was hat diese Situation mit unserer Aufgabe, mit dem Bildungsauftrag unserer Institution zu tun?

Die Situation signalisiert, dass die Studierenden den Kursraum nicht als ihren Arbeits- und Lernort verstehen, für den sie Verantwortung tragen. Sie ist Ausdruck mangelnder Eigenverantwortlichkeit für den Lernprozess. Die Fähigkeit und Bereitschaft zu eigenverantwortlichem Lernen ist aber ein wichtiges Element der Schlüsselqualifikationen[FN1].

Unsere Aufgabe als Dozentinnen und Dozenten ist es, Lernen zu organisieren und zu moderieren. Wenn wir das fachliche Lernen unterstützen und gleichzeitig die Entwicklung von Schlüsselqualifikationen fördern wollen, können wir hier eine konkrete Folgerung ziehen:

• Übertragen wir den Studierenden die Verantwortung für den Kursraum, machen wir den Kursraum zum Lernraum. Fordern wir die Eigenverantwortlichkeit für diesen Lernraum von den Studierenden, die von uns erwarten, dass wir Ihnen den Zugang zum Lernen zeigen - wenn die Studierenden das nicht erwarten sondern uns in der Rolle des "Machen Sie uns lernen" sehen, ist dies eine gute Gelegenheit, diesen Irrtum aufzuklären.
• Benennen wir die Kursräume um in Lernräume und verdeutlichen damit, dass es keine Lehrräume sind, für die die Dozenten Verantwortung tragen, wo sich die Studierenden gleichsam als Gäste der Dozenten aufhalten. Ein Lernraum ist vielmehr der eine Ort für ihr eigenes Lernen, neben dem Arbeitsplatz zu Hause, der Bibliothek und wo immer Lernen sonst noch stattfinden mag.

Für den Lernraum wird dem jeweiligen Kurs Verantwortung übertragen. Er sorgt dafür, dass er so ausgestattet ist, dass dort Lernen optimal stattfinden kann (Ergebnisverantwortung).

• Das sind atmosphärische Fragen, die ein Lernklima schaffen, Ordnung, aber auch Ausschmückungen statt einer unübersichtlichen Ansammlung von Zetteln an der Pinwand, die eigentlich für Lernzwecke vorgesehen ist, und Müll in diversen Ecken,
• das ist die Ausstattung mit Medien für den Dozenten, von dem sie Unterstützung beim Lernen haben wollen,
• das ist aber auch die Ausstattung mit den Medien, mit denen sie selbst aktiv Lernprozesse gestalten können: Meta Plan-Materialien, leere Folien, die für die Präsentation von Arbeitsergebnissen benutzt werden können, usw.
• Und das ist nicht zuletzt eine sinnvolle Ordnung, dass die Arbeits- und Lernplätze auch verwendbar sind, wenn Lernen stattfinden soll.

In Wahrnehmung dieser Eigenverantwortung wird der Kurs durch die Serviceeinrichtungen im Hause unterstützt. Er ist Kunde dieser Service-Einrichtungen. Zur Erleichterung sollte eindeutig festgelegt und schriftlich jederzeit für den Kurs verfügbar sein, an wen er sich wofür wenden kann (Grundausstattung, laufender Bedarf, Grundreinigung der Tafel, Störungen des Overhead-Projektors usw.).

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Die Tafel, die zu Beginn einer neuen den Stoff der vergangenen Stunde dokumentiert, lenkt vom aktuellen Stoff ab, beeinträchtigt also den Lernprozess. Das kann gelegentlich vorkommen, aber wenn es die Regel ist, dann zeigt sich darin, dass die Studierenden die Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess nicht wahrnehmen. Es geht nicht um einen „Service“ der Studierenden für die Dozenten. Das wäre das falsche Leitbild und Rollenverständnis.

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Der Vorschlag war im Rahmen des Ideenmanagements („Idee 21“) eingereicht worden, der Fachbereichsrat hatte über den Vorschlag zu beschließen. Über das Ergebnis der Beratungen informierte mich der Fachbereichsleiter[FN2] wie folgt:

… die von Ihnen eingereichte Verbesserungsidee als Beitrag zur Neuorientierung der Lehre "Vom Kurs - zum Lernraum" wurde in der Fachbereichsratssitzung vom 06.11.2003 einstimmig befürwortet.

Die Forderung nach mehr Eigenverantwortung der Studierenden war bereits ein wichtiges Anliegen der durchgeführten Evaluation und wird mit Ihrem Vorschlag, die Kursräume als Lern-, und nicht als Lehrräume zu verstehen ein wesentlicher Bestandteil des fortlaufenden Evaluationsprozesses sein.

Für die Umsetzung Ihres Vorschlages sind Studierende und Dozenten gleichermaßen angesprochen.

In Wahrnehmung dieser Eigenverantwortung werden die Kurse durch die Serviceeinrichtungen im Hause unterstützt.

Mit seinem Beschluss hat der Fachbereichsrat die Idee aufgegriffen und in den größeren Zusammenhang der Evaluation und der Weiterentwicklung der Lehre gestellt. Er hat damit nicht die Bezeichnung "Lernraum" gebilligt - eine neue Bezeichnung war aber auch nicht das Anliegen des Vorschlags.

Es ist vorgesehen, über die weitere Entwicklung zu berichten.

Stand der Bearbeitung dieser Seite: 2003-03-21 / Nachtrag 2010-10-01

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Köln, 2010-02-28 . Kontakt | Impressum